Plantejament institucional i PEC

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL I PEC    

Deixem constància d'alguns aspectes en relació al marc institucional del centre i en PEC, (aprovat l'any  2008), ja que ajuda en les tasques de l'àmbit psicopedagògic del centre, tot i que per altra banda detectem que seria bo fer-ne una actualització on es tractés de manera més específica el tractament de la diversitat.

 El PEC defineix la identitat del centre, explicita els seus objectius, impulsa la col·laboració entre els sectors de la CE i l’entorn. A banda d’ésser un requisit legal, és un instrument per a la reflexió i millora de la qualitat educativa en el centre. És tracta d’un document genèric que dóna coherència i continuïtat a les diverses accions dutes a terme. La revisió i actualització ha de ser un motiu de presa de consciència del professorat com a membres del centre, per posar en comú, reflexionar i debatre: on som i cap on volem anar, decidir el rumb del centre.

En el PEC del centre distingim diferents apartats: característiques de l'institut, valors, la missió, la visió, trets d'identitat -ús de la llengua, línia metodològica, principis pedagògics, pluralisme, valors democràtics, coeducació, tractament de la diversitat, modalitat de funcionament i gestió, relacions amb les institucions de l'entorn, l'educació per la salut i el medi ambient, innovació i millora de la qualitat educativa, formació contínua i  convivència-, l'organització general, la col·laboració i comunicació entre sectors i entitats.

Fem aportacions en relació a dos d'ells: la missió i la visió. ja que són  les que pretenen fonamentar la part de propostes del present projecte. 

MISSIÓ: Educar, formar, orientar i acreditar als nostres alumnes en un entorn de treball participatiu i motivador, d’acord amb els objectius i finalitats desplegats per llei en els currículums de les diferents etapes educatives, segons els valors i trets d’identitat del centre i amb voluntat de servei públic. De fet cerquem l’interès general, i en concret els interessos de l’alumnat i els de les seves famílies. Amb l’objectiu que l’alumnat assoleixi les CB que li permetin llur desenvolupament en la societat.

     El servei educatiu té com a missió i finalitat que els alumnes esdevinguin ciutadans de raó, responsables, competents i amb esperit crític, capaços de contribuir al progrés i desenvolupament socials, a l’empara de valors cívics de llibertat, igualtat, solidaritat, respecte al medi ambient, diversitat cultural i la diferència.

VISIÓ: L’objectiu primordial és ésser en un centre educatiu de referència de l’entorn. Treballar a partir de la solidesa dels trets d’identitat i fent servir tots els RRHH i materials a l'abast, per tal d’afavorir la maduració personal i evolució acadèmica de l’alumnat de qualsevol etapa i nivell. Ens proposem aconseguir llur progrés en la mesura de les seves aptituds i interessos; que assoleixin les CB necessàries per continuar els estudis o inserir-se en el món laboral, que valorin el servei rebut com un aspecte més de satisfacció personal, en el marc d’un bon clima de convivència i respecte. 


Proposem una línia de treball orientada a la integració i al respecte de la diversitat, fins a convertir-se en una fita comuna de participació, prevenció, com a objectius comuns per tot el centre reflectits en el projecte de l'organització del centre. 

Suggerim mesures que recullin la necessitat d'atendre les demandes flexibles d'atenció, disposant prioritats de distribució de grups, repartiment de recursos, serveis, temps, suports...

Afegim que seria bo que els equips docents tinguessin unes pautes de caire pedagògic, organitzatiu i de funcionament previstes per a l'atenció dels alumnes amb nee.

Detectem que els programes de desenvolupament personal o plans individuals (PI) proposats a nivell teòric, a l'hora de la veritat, al centre, no s'acaben de ser una  normalització efectiva del currículum, perviu la idea de la proposta formativa del currículum a l'aula ordinària o bé al grup de diversitat.  

Caldrà generar un ambient de recolzament i de formació vers la funció col·laborativa, vers l'establiment d'una proposta d'adaptació curricular, llur seguiment i avaluació , a partir d'un diagnòstic el més global possible i d'un treball entre els docents, amb l'orientació de la psicopedagoga del centre.