Estratègies de treball

ESTRATÈGIES  per poder ajudar i orientar els estudiants

En aquesta etiqueta deixem constància d'algunes estratègies, considerem força vàlides, per ajudar en els propòsits i objectius exposats en altres etiquetes del blog. Tenir recursos no sempre és la clau. Una bona estratègia, en ocasions, pot millorar molts aspectes i contribuir en les necessitats educatives de l'alumnat de la comunitat educativa.

De manera que per millorar els resultats acadèmics, pensem serà bo:

- Desenvolupar les habilitats bàsiques i l’adquisició de coneixements,  fent l’anàlisi de la progressió de l’alumnat en clau comparativa, potenciant l’aprenentatge autònom ajustat a les possibilitats personals, alternant explicació i observació amb el reforç individual dels aprenentatges amb més dificultats, amb el treball en grups reduïts, amb el disseny d’activitats en funció de ritmes i capacitats, amb la intervenció i suport de psicopedagogs, tutories, amb tots els docents i agents implicats en el procés d’E-A de l’alumnat, coordinacions pedagògiques,  ED i l’EAP.

Per fomentar una iniciativa educativa basada en les particularitats de l’alumnat per poder conèixer les necessitats de l’alumnat i descobrir llurs capacitats per treballar, fomentar llurs aprenentatges, augmentar el seu nivell i els resultats educatius de manera satisfactòria, a ser possible amb la cooperació de les famílies serà bo:

- Formular el replantejament del treball atenent la diversitat en tots els cursos, per establir uns criteris i uns indicadors  per poder fer el seguiment dels resultats assolits a nivell de centre.

Una estratègia, pensem que contribuirà en els aprenentatges dels alumnes serà la de 'estratègia l’afavoriment d’una estructura organitzativa flexible i oberta, el més estable possible, que permeti compartir, fomentar i promocionar les capacitats, les habilitats, el desenvolupament i la creativitat dels docents, de l’alumnat, dels familiars i dels agents implicats en el creixement de l’alumnat, mitjançant la millora formativa i tecnològica, per estimular i aconseguir un clima de treball i de relacions positiu al centre.
  
Per:

- Dinamitzar la participació interna i externa dels agents implicats en els aprenentatges de l’alumnat, intensificant els contactes, la coordinació i les relacions, per incrementar la confiança, la cooperació i involucrar a les famílies en l’educació i desenvolupament dels fills.

- Augmentar la vinculació, la  implicació i la unió de l’alumnat amb el professorat, PAS, AMPA i famílies per afavorir l’organització i la programació d’activitats culturals, de convivència, esportives, conjuntament.

- Col·laborar amb altres centres i institucions per aconseguir expansionar el model educatiu, desplegant un aprenentatge obert, vinculat a altres experiències i entorns: escoles, INS, entitats, empreses, universitats, Ajuntament, etc., per assolir beneficis mutus i compartir necessitats, recursos, experiències i coneixement.

Creiem que poden ser útils les següents estratègies: a) generar confiança, obertura del model educatiu desplegant un aprenentatge obert, receptiu, deductiu que comparteixi diferents experiències, maneres de fer i entorns vinculats en els currículums: amb altres centres i institucions; b) millorar la satisfacció de les persones usuàries, i el de les seves famílies, fomentant la participació pels canals habituals, i de nous amb la fidelització i l'augment del nombre d’usuaris; c) continuar amb les tasques informatives; i, d) aconseguir el màxim de sostenibilitat financera possible.

Per:
- Engrandir el rendiment dels recursos TIC disponibles, per amplificar el seu ús pedagògic i institucional elaborant un pla de servitud de les tecnologies amb objectius, actuacions, estratègies, responsables i indicadors per fer-ne el seguiment i valoració posteriors.

- Gaudir de l’ús dels ordinadors de la biblioteca i de la biblioteca mateix com a espai, amb eines  i recursos pedagògics al servei de la CE pel foment del coneixement compartit, de la lectura, del treball en equip, dels aprenentatges interactius, de l’assessorament i orientació acadèmiques i professionals.

- Gestionar els recursos econòmics en funció de la planificació estratègica i dels projectes, sorgits del claustre, aprovats pel C.Esc., de manera eficient, eficaç, regint i administrant els recursos de manera preventiva.

Proposem algunes estratègies com: a) donar impuls i obertura a les interrelacions amb experiències d'altri, el coneixement compartit, la reflexió; b) reforçar i recolzar activitats escolars amb altres de més lúdiques, innovadores, per motivar i seguir amb la formació integral i l’autonomia d’aprenentatges de l’alumnat en el mateix entorn educatiu; c) implicar les famílies i administrar els recursos de manera estratègica i preventiva; d) desenvolupar processos de planificació estratègica en la gestió; e) millorar serveis, f) augmentar l’eficàcia amb  l’ocupació de places disponibles assolint l’ocupació absoluta i la satisfacció de les persones usuàries.

               El present treball es caracteritza per la transversalitat tant dels objectius exposats com de les estratègies i de les actuacions proposades. S’ha de concebre com si es tractés d’un sol objectiu i una única actuació a assolir.

A grans trets, per emmarcar el pla, direm que es vol sensibilitzar la CE vers la necessitat d’una cultura de canvi orientada al lideratge pedagògic compartit. A partir de la creació i/o dinamització de diferents grups de suport: pedagògic, CAD, convivència. El repte és impulsar la màxima participació possible, alhora que generar un clima de treball en positiu, constructiu, a partir del qual donar a conèixer les diferents línies acordades, planificades i estructurades per projectes, per orientar el repte comú a la millora dels resultats de les competències de l’alumnat, enfortint la cohesió i la innovació, des del màxim d’àmbits, responsabilitats i compromisos possibles, amb la participació i responsabilització dels caps de departament al capdavant d'un pla, amb el suport d'un membre de l'equip directiu i la col·laboració del claustre.