divendres, 23 de maig del 2014

RECULL DE DESTACATS

ÍNDEX
Recull de destacats
Departament d'Ensenyament
Consoci d'Educació de Barcelona. Orientació Educativa
Congressos, cursos
Activitats Intercentres
Vídeos
Diversitat: conferències i jornades
Xtec: Saló d'Ensenyament. Dificultats d'aprenentatge
Recull de Destacats
Us presentem un recull d'informacions destacades d'aquest període de pràctiques -tot i que hem procurat destacar les més recents-, siguin en format de notícia, de curs de formació, congrés, d'apunt nota o anècdota, de conferència, de taller, de seminari o en altres formats. El centre d'interès, no cal dir que està en tots els casos vinculat amb la tasca educativa duta a terme des dels centres d'ensenyament.




Departament d'Ensenyament

La consellera Rigau destaca el paral·lelisme entre els objectius europeus pel 2020 i l'Ofensiva de País a favor l'Èxit Escolar http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/detall.do?id=269353&idioma=0&departament=4&canal=5

L'alineació dels centres educatius i llurs actuacions han d'estar encaminades vers l'assoliment dels objectius marcats del pla fins a l'any 2020, que abanda de la millora dels resultats acadèmics i l'èxit escolar rau en la lluita contra l'abandonament prematur i el fracàs escolar.

Rigau destaca que Europa parla d'assoliment de competència en les llengües i no preveu "ni percentatges ni hores" http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/detall.do?id=269211&idioma=0&departament=4&canal=5





Irene Rigau: "Continuarem aplicant i desenvolupant la Llei d'Educació de Catalunya" http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/detall.do?id=265171&idioma=0&departament=4&canal=5

La LEC està aprovada des del 2009 i mica en mica s'està desplegant, la darrera novetat la trobem en la creació de llocs de treball per perfils: diversitat (places k), lingüístics o TIC.

Gran participació dels centres educatius a la campanya internacional per a l'alliberament de les nenes nigerianes segrestades http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/detall.do?id=267672&idioma=0&departament=4&canal=5






Si s'observem diferents webs de diferents centres es veu el gran gest solidari arreu. Enhorabona a tothom per la col·laboració!!!
Documents i materials del grup de treball d'orientació del CEB
És un goig poder conviure en el període de les TIC i de saber navegar per trobar-se amb multitud d'eines que ens faciliten i orienten en els nostres afers relacionats amb la docència i més enllà, també. Amb la carpeta de l'orientador no només es sent acompanyat un psicopedagog o una psicopedagoga, alumnes, famílies, docents. És un recurs assequible i molt enriquidor. Gràcies per compartir-lo!

Èxit escolar per a tothom, un objectiu de ciutat

El Consorci d’Educació de Barcelona té, com a una de les seves grans fites, implantar mesures que incideixin en alguns dels factors clau que afavoreixen l’èxit escolar. El programa ÈXIT, amb les seves dues actuacions, respon en aquest objectiu.
El Consorci d'Educació de Barcelona s'adhereix a l'objectiu europeu de l'estratègia 2020.

Congressos, cursos

XIII Congrés Internacional de Ciutats Educadores 2014 http://www.edubcn.cat/ca/suport_educatiu_recursos/esdeveniments/xiii_congres_internacional_de_ciutats_educadores#.U3_qYCjeZD0





Curs de Disseny de projectes de Resolució de conflictes i Mediació (del 12 de juny al 3 de juliol)
XIII Congrés Internacional de Ciutats Educadores 2014


Curs de Disseny de projectes de Resolució de conflictes i Mediació (del 12 de juny al 3 de juliol)




 7è Congrés Internacional de Conflictologia de la UOC Curs Estiu
El Campus per la Pau i el Centre de Recerca i Estudis sobre Conflictologia de l'IN3 de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) organitzen la setena edició del Congrés Internacional de Conflictologia i Pau, que un any més tindrà lloc a Barcelona, els dies 2 i 3 d'octubre de 2014. 
  • Activitats INTERCENTRES:
    •
Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

AUTOAVALUACIÓ


AUTOAVALUACIÓ

En aquest apartat del bloc incloem la pròpia autoavaluació, seguint la rúbrica per avaluar aquest PAC 2, segona la feina feta, i l'ordre de la mateixa rúbrica per tal de facilitar-ne el seguiment.

Competències:

      1.     Capacitat de cerca tot utilitzant fonts rigoroses, la informació teòrica i legislativa pròpia d’un àmbit concret d’intervenció psicopedagògica,  per analitzar-la i per relacionar els conceptes que se n’extreuen amb les característiques concretes del context de treball.

       En relació a aquesta competència hem de dir que hem fet consultes al marc teòric i legislatiu, Al qual ens ha aproximat la tutora de pràctiques, ja que era una normativa força desconeguda fins a la data. Tutora i normativa:
.
-     -Ens ha ajudat a conèixer quin és el marc a partir del qual es regeix l'Orientació Educativa.
-    - Ens ha aproximat a una sèrie d'articles, els quals hem citat a l'apartat del blog.
      -Ens han permès establir relacions en l'àmbit de la diversitat, la inclusió i l'educació intercultural.      
      -Ens ha possibilitat extreure informacions exhaustives provinents de la mateixa normativa, llei o decret, fonamentalment.
- Ens ha proporcionat coneixements conceptuals, i alguns, no tants en relació al context d'intervenció.

A partir de l'extracció de les informacions procedents de la font directa (llei, decret, ordre, resolució, Departament d'Ensenyament)  hem procurat deduir alguns vincles entre el que el marc legal anuncia amb allò que es duu a terme diàriament a l'aula. 

    2.    Capacitat per elaborar i sintetitzar informació especialitzada (els fenòmens estudiats, les accions que se’n deriven, etc.), de forma clara i coherent, tot utilitzant instruments generals o específics habituals de l’àmbit professional, com ara informes i d’altres documents escrits.
    
     Pel que fa a aquesta competència destaquem la immersió a la qual hem estat sotmesos, ja que mai a la vida havíem redactat un informe i en aquest període n'hem practicat tres, que no un. Partint d'algun model de la institució pública en la qual treballem hem elaborat la redacció dels informes esmentats, a partir de documents escrits facilitats per la tutora de pràctiques amb la informació corresponent de l'alumnat de qui s'ha fet l'escrit. 

    Hem seguit l'ètica professional sempre, no només en la redacció dels informes, que també, és clar. L'estructuració dels informes ha estat un nou element que ens ha ajudat a ordenar mentalment les idees i la informació dels casos segons un ordre determinat. 
      
     Hem intentat que tot allò que hem produït, sigui al blog, sigui en altres formats estigui presentat de manera clara, entenedora, ordenada i sobretot assequible a les persones lectores i seguidores del blog. Les diferents etiquetes han mirat de donar lògica i coherència a tota la informació recollida i exposada, al temps que també ens l'han aportat tota la documentació inicial que hem pogut consultar i seguir, relacionada a aquest àmbit, facilitada per la tutora de pràctiques.

     3.    Capacitat per a analitzar i descriure les realitat complexes i els aspectes clau de l’activitat psicopedagògica que duu a terme una determinada institució en un àmbit d’intervenció, tot integrant els coneixements assolits en les assignatures cursades al llarg del programa.

      Aquest apartat el trobem molt important, sense desmerèixer-ne altres, ja que ens ha brindat l'oportunitat de poder experimentar i tractar aspectes estudiats, comentats, debatuts, analitzats en les diferents matèries durant tot el període d'estudi.  
      
      En els primers moments hem de dir que el desconcert inicial va predominar, davant de la magnitud de l'àmbit, ara bé a mesura que el període de pràctiques ha anat guanyant terreny hem pogut familiaritzar-nos amb els diferents aspectes, entre altres, del centre i hem pogut fer-nos un disseny mental i experimental al voltant de la psicopedagogia en un centre de secundària.  

       Volem destacar la gran ajuda que ha estat el desenolupament de la primera PAC, ja que tot i els estudis realitzats en diferents matèries el centre té la seva pròpia realitat i calia reflectir-la de manera molt acurada, fet que ens va obligar a fer les primeres indagacions, reflexions i situacions de la institució en la qual estem duent a terme la tasca. 

       Estudiar les funcions o finalitats d'un psicopedagog resulta molt enriquidor per als estudiants, però poder-ho experimentar i participar-ne, amb pros i contres, encara ho és més, fet el qual valorem i agraïm molt. L'ensenyament-aprenentatge d'aquest període és un clar exemple de l'aprenentatge significatiu experimentat en la part més pràctica i globalitzadora de tot allò après alhora. Val a dir però que hi ha hagut diferents matèries que ens han aconduït a aquest aprenentatge, per no dir totes, tot i que en les primeres especialment, 1r/2n semestre encara no en fóssim tant conscients. 

      Malgrat no haver estat un camí fàcil, amb dedicació, constància i perseverància, a banda, no cal dir de l'esforç i la motivació que ens guiaven l'itinerari, pensem que, hem assolit el repte. Hem procurat fer una construcció pas a pas, pedra a pedra, fet que ens ha possibilitat i facilitat el disseny demanat.
   4.    Capacitat per analitzar en profunditat  una intervenció psicopedagògica concreta (habitualment portada a terme pel tutor del centre), no des d’una perspectiva individual sinó aplicant un model d’anàlisi que afavoreixi la construcció del context a partir de la col·laboració amb altres persones i professionals.

       Tutora i equip CAD ens han facilitat absolutament el poder observar, escoltar, reflexionar i participar de les trobades dutes a terme al centre, fet que hem aprofitat per poder enriquir-nos i adquirir experiència. 

       Sovint, per no dir sempre, els casos que requereixen d'intervenció són molt delicats, alhora que complexos; requereixen d'un perfil professional amb competències i habilitats molt per la mà per dur a terme tot el procés que suposa la intervenció. 

     Hem pogut tenir en compte les diferents aportacions, a partir de les sessions realitzades per aquest equip setmanalment, la qual cosa creiem ens ha donat cert bagatge i capacitació de coneixement d'una intervenció psicopedagògica.

       Pensem que, amb la pràctica al centre estem més preparats per analitzar una intervenció psicopedagògica, tot i  que hem de dir que serà bo seguir progressant en aquest àmbit durant el proper període, ja que el context col·laboratiu és molt ric i ampli, del qual en podem adquirir sempre noves aportacions i nous aprenentatges.

       Som del parer que ve a ser un procés de formació continuada al llarg del desenvolupament de la professió. Cada alumne/a del centre, amb intervenció psicopedagògica o sense, té unes particularitats determinades, un ritme d'aprenentatge, unes capacitats, unes competències, un progrés, una evolució pròpies, d'ací que cadascú requereixi d'unes actuacions concretes, i per tant en el propi desenvolupament de la professió, creiem, hi ha un aprenentatge permanent.


        5.    Capacitat per a adoptar un comportament ètic amb  les persones, les institucions i la pràctica professional, tant pel que fa als  plantejaments teòrics com a la pràctica psicopedagògica, tot respectant i aplicant els principis  i les normes deontològiques de la professió.

      En relació a aquesta capacitat hem de dir que hi ha alguns paràgrafs escrits en aquest blog, concretament és la introducció de l'apartat de Visites. És en aquest espai on hem expressat allò pel qual considerem hem de vetllar i tenir molta cura.

       Manifestem qu, no només en aquesta pràctica, en la feina del dia a dia, al carrer, allí on és la nostra persona intentem adoptar un comportament ètic amb tot allò que ens envolta. 
     
      Al nostre parer hem procurat aplicar i respectarels principis i normes deontològiques de la professió. Aquest mateix blog o les interaccions dutes a terme durant el príode del pràcticum són un reflex d'aquesta capacitat.


       A tall de síntesi      

       Afegirem que el grau de satisfacció d'aquesta pràctica és molt elevat, és excel·lent, per tot el bagatge adquirit, gràcies a molts aspectes, entre els quals volem posar de manifest la tutora per l'obertura i predisposició, per la guia, les recomanacions fetes, per la incondicionalitat i l'entrega professional, ja que a més d'atendre'ns hem tingut amb qui emmirallar-nos professionalment.

       Les sensacions que s'hem tingut han estat variades i evolutives. Val a dir que en cap dels casos negatives. Ara amb perspectiva estem capacitats per dir que han estat força distants des de l'inici de la pràctica a data d'avui. 

       Hem passat de tenir una sensació de trobar-nos desubicats del lloc habitual de treball, de la descoberta d'un centre diferent, amb maneres de fer molt pròpies i caracteritzadores de la cultura d'aquest centre a trobar-nos-hi acollits, a formar-ne part integrar-nos-hi.

       Hem sentit seguretat, que el nostre parer també és escoltat, també és té en compte i és important, més en la mesura que hem adquirit coneixement de context i ens hem anat situant en cadascuna de les parcel·les múltiples d'aquest gran engranatge educatiu que és el centre de secundària i llur praxi psicopedagògica.
     
      Hem sentit comfort i gratificació interna fruit del treball col·laboratiu arrel de les conseqüències dels acords adoptats, que en alguns moments creen també certa incertesa, sigui per la complexitat del cas, sigui per la manca d'experiència i/o inexpertesa en aquest àmbit. 

       Ens ha proporcionat molt bona autoestima i autovaloració el compliment dels compromisos presos en aquest   Pràcticum I, diem molt bona perquè a més d'assolir-los els hem gaudit, fet que volem destacar degut a la importància que té per a nosaltres, ja que partim de la integritat de la persona allà on romangui.

Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

CONCLUSIONS

Conclusions

Iniciem aquest apartat comentant que la tasca duta a terme durant el Pràcticum ha estat molt enriquidora, ja que ens ha permès obrir noves perspectives i camps de coneixement, alhora que de praxi en un àmbit educatiu completament desconegut fins a la data.

A partir d'una mirada transversal al present blog i a les etiquetes que hi figuren intentarem explicar sintèticament de manera global els aspectes més importants del procés seguit, el qual ha quedat reflectit gràcies a la tasca d'observació, d'aquests darrers mesos, seguiment, diàleg, comentaris, etc. compartits amb la tutora, psicopedagoga del centre, a qui li reagraïm la col·laboració, el suport, l'ajuda incondicional i  la paciència absoluta, a més d'obrir portes i perspectives dia rere dia.

Hem dut a terme unes pràctiques que ens han permès una gran diversitat d'aprenentatges, entre les quals pensem és precís enumerem alguns dels aspectes més importants, que no tots ni de bon tros, del procés seguit aquests darrers mesos:
- observar el treball de la figura del psicopedagog en un centre de secundària;
- seguir el funcionament intern de l'equip de professionals especialitats en els casos de nee al centre;
- esbrinar, escriure i practicar algunes de les funcions i activitats de la psiopedagoga de l'institut;
- conèixer, analitzar, plantejar-nos dubtes relacionats a l'àmbit de la psicopedagogia;
- veure  aplicats alguns aspectes estudiats a l'aula i al centre;
- contactar amb alguns alumnes que presenten dificultats d'aprenentatge i necessiten de més d'un cop de mà;
- intercanviar impressions, informacions i emocions amb famílies d'alguns dels alumnes del centre;
- aprofundir en la gran quantitat d'habilitats precices que requereixen les funcions de la figura del psicopedagog en un centre d'ensenyament;
- sensibilitzar-nos encara més vers la importància de vetllar per l'ètica professional i el codi odeoontològic d'aquesta professió, per la magnitud d'informacions tractades i el nivell de privacitat que tenen;
- apropar-nos al marc legislatiu com a paraigua de la feina diària d'aquesta multitud de finalitats que directa o indirectament es desenvolupen als centres.

Com a aspectes positius que han afavorit aquest conèixer, a més del suport incondicional de la tutora, esmentarem com a més destacats: 1) la bona acollida al centre per part dels companys i companyes del centre i dels de fora del centre que hi mantenen contacte; 2) el fet de no ser un centre de grans dimensions, fet que ha facilitat el diàleg i la comunicació fluïda amb tots els membres que hi treballen o s'hi relacionen.;  3) els espais i la planificació, així com l'organització dels grups i de les matèries; 4) la dotació tecnològica del centre també és un mitjà facilitador de les tasques diàries; 5) la dedicació horària, la qual ha estat molt àmplia i ha fet possible fer-nos una idea global i tractar tots i cadascun dels àmbits exposats.

 Els punts més delicats, que no problemes, que ens han comportat la reflexió i el replantejament d'estratègies, entre altres, com a més difícils han estat, entre altres, com a més significatius: 1) el repte de ser coneixedors d'un centre nou, d'una comunitat educativa desconeguda, d'uns hàbits de treball i una cultura també diferents, i en ocasiona fo´ça allunyada de la del meu propi lloc de treball des de fa alguns anys (des del 2000 amb plaça definitiva); 2)   el canvi de tasques a les habituades en el propi lloc de treball, a més de l'adquisició de nocions d'un camp nou, el de la psicopedagogia, pel que a l'experiència pràctica suposa; 3) fer-se amb un grup d'alumnes de nivells i necessitats diferenciades; 4) distribuir el temps del Pràcticum en diversos àmbits diferents per assolir coneixements que m'ajudessin a fer-me una visió global, alhora que centrar-me en els aspectes d'estudi proposats inicialment; 5) la pròpia familiarització i desenvolupament d'aquest blog ha estat un punt delicat, el qual ha anat prenent forma setmana rere setmana, però que en plantejar-se en format diferent als treballats de manera més habitual i contínua ha suposat un repte.
El treball ha estat intens, divers i pluridimensional, ja que per poder fer un tast dels propòsits marcats per dur a terme els objectius del Pràcticum I hem hagut de fer una immersió absoluta. Si donem resposta a alguns interrogants, qui? què? quant? com? on? per què? podrem completar aquesta immersió.
QUI?
Resulta obvi, si hem seguit el blog, que la tutora del Pràcticum ha estat per a aquesta tasca una persona vital, imprescindible, ja que la predisposició incondicional i permanent ens ha obert tota porta existent en un centre nou i desconegut, ja que encara no fa ni un any que hi estem exercint la tasca de docent en aquest centre.

 QUÈ?
Per atendre allò que s'ha pretès i s'ha atès en aquest Pràcticum I hem hagut de integrar-nos en al centre i fer les adpatacions corresponents en diferents àmbits._Hem dit i recordem que és el primer curs, encara per acabar, que som docent en aquest centre, fet que ha comportat haver de fer una coneixença absoluta pel que fa a funcionament, organització, professionals, alumnes, comunitat educativa en general, gestió de recursos, espais, infraestructures, etc. abans de poder endinsar-nos en la tasca concreta del present Pràcticum, ja que...

PER QUÈ?
...sense la  informació ni el coneixement del centre i de llur context difícilment podríem haver situat el focus pretès d'aquesta pràctica, d'ací la immersió comentada. 

ON?
En el centre i en tots i cadascun dels àmbits principals, des de la comissió d'atenció a la diversitat, fins a la de convivència, sense descuidar les aules, ales lumnes, les difucultats d'aprenentatge, les famílies i el funcionament del centre en les tutories, equips docents, comissió pedagògica fins als clasutres i equips docents, ja que tot i saber de l'existència dels documents marcs del centre altra cosa és el currículum ocult que s'hi exerceix.

COM?
Les tècniques emprades, per dur a terme la meva pràctica, han estat varides. Ens hem ajudat molt de l'anàlisi de la documentació existent en un primer moment, per obtenir una primera presa de contacte, per després donar molta rellevància a l'observació i a la recopilació d'informació, mitjançant notes tipus diari de camp. La la reflexió i  les valoracions amb la tutora del Pràcticum han estat clau per l'entesa i la raó de ser de diferents accions desenvolupades i aplicades en aquest període. Hem dut a terme alguna entrevista i també hem elaborat els primers informes.

 QUANT?
És un altre interrogant que ens ajuda a concloure ja que els matins de Pràcticum del dimecres ens han aproximat a la realitat del centre a l'aula, les tardes als espais de reunions i d'intercanvis; cosa que ha permès fer-nos una idea, alhora que experimentar directament des de l'àmbit de la psicopedagogia en un centre de secundària.

 Tal com se'ns demana a l'enunciat del Diari de Pràctiques, en relació a les conclusions, direm que estem en procés de negociació i de valoració amb  la psicopedagoga del centre, del pla d'actuació per dur a terme el Pràcticum II. Hem deixat constància d'un primer esbós en l'apartat d'aquest blog amb l'etiqueta documents/evidències elaborades, des d'on podem extraure una primera idea.

 Ens resta per dir, més enllà del Pràcticum únicament, que la formació en psicopedagogia és una formació que enriqueix la tasca diària de tot docent de manera extraordinària.
Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

diumenge, 18 de maig del 2014

OBJECTIUS

ÍNDEX
Objectius: 
 - interns
- externs
Objectius
És en aquesta etiqueta donem a conèixer els objectius del treball de pràctiques, primerament a nivell individual, internament, pel que fa als meus aprenentatges significatius. Tot seguit els propòsits els plantegem de manera més externa, amb la participació, implicació i corresponsabilitat en la vida del centre, especialment en tot allò que directa o indirectament es relaciona amb la tasca professional de la psicopedagoga de l'institut i els alumnes que s'hi relacionen. De manera que destaquem, entre altres objectius, els següents:

Objectius interns:
- Ser capaç d'assolir la proposta de treball d'observació, anàlisi i meditació inicialment plantejades en aquest Pràcticum, per poder reflectir-ho per escrit,  alhora que encaminar el projecte del proper Pràcticum.
- Autoqüestionar-me per poder extraure les pròpies conclusions i reflexions, a partir de les informacions recopilades, de les obseracions, de la implicació personal, de  les conseqüències derivades de la pràctica, dels coneixements previs adquirits, entre altres.

- Percebre i assolir habilitats, competències, capacitats, coneixements, actituds que es desprenen de la pràctica professional.

- Mantenir i fomentar amb i entre els membres de la Comunitat Educativa que establim relació una actitud receptiva, oberta, de predisposició, suport, ajuda constants i permanents, per tal de deixar fruir les tasques de la millor manera.

 - Incentivar la reflexió com a pràctica habitual en les situacions experimentades durant aquest període.


Objectius externs:

- Observar, recollir i sintetitzar informació d'aquest període de pràctiques segons els coneixements adquirits durants aquests estudis que estem realitzant, amb el màxim rigor i ètica professionals.

- Apropar la realitat del centre i la tasca professional de la psicopedagoga al nostre coneixement i aprenentatge, alhora que desenvolupar-ne una visió particular al respecte.

- Conèixer fases, procediments i pràctica professional de diagnòstic, d'intervenció, de protocols i tècniques aplicables en el centre de pràctiques.

 -Practicar l'escolta activa amb la tutora del Pràcticum, psicopedagoga del centre, per poder seguir les recomanacions, així com els casos i les situacions del centre de primera mà, agraint-li llur predisposició i suport incondicionals.

- Saber treure partit de les TIC, en particular del blog per a poder manifestar per escrit totes les impressions derivades de l'experiència i del recull d'informació d'aquest període.

Publicat per a Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:
Subscriure's a: Missatges (Atom)