AUTOAVALUACIÓ
En aquest apartat del bloc incloem la pròpia autoavaluació, seguint la rúbrica per avaluar aquest PAC 2, segona la feina feta, i l'ordre de la mateixa rúbrica per tal de facilitar-ne el seguiment.
Competències:
1. Capacitat de cerca tot utilitzant fonts rigoroses, la informació teòrica i legislativa pròpia d’un àmbit concret d’intervenció psicopedagògica, per analitzar-la i per relacionar els conceptes que se n’extreuen amb les característiques concretes del context de treball.
En relació a aquesta competència hem de dir que hem fet consultes al marc teòric i legislatiu, Al qual ens ha aproximat la tutora de pràctiques, ja que era una normativa força desconeguda fins a la data. Tutora i normativa:
.
- -Ens ha ajudat a conèixer quin és el marc a partir del qual es regeix l'Orientació Educativa.
- - Ens ha aproximat a una sèrie d'articles, els quals hem citat a l'apartat del blog.
-Ens han permès establir relacions en l'àmbit de la diversitat, la inclusió i l'educació intercultural.
-Ens ha possibilitat extreure informacions exhaustives provinents de la mateixa normativa, llei o decret, fonamentalment.
- Ens ha proporcionat coneixements conceptuals, i alguns, no tants en relació al context d'intervenció.
A partir de l'extracció de les informacions procedents de la font directa (llei, decret, ordre, resolució, Departament d'Ensenyament) hem procurat deduir alguns vincles entre el que el marc legal anuncia amb allò que es duu a terme diàriament a l'aula.
2. Capacitat per elaborar i sintetitzar informació especialitzada (els fenòmens estudiats, les accions que se’n deriven, etc.), de forma clara i coherent, tot utilitzant instruments generals o específics habituals de l’àmbit professional, com ara informes i d’altres documents escrits.
Pel que fa a aquesta competència destaquem la immersió a la qual hem estat sotmesos, ja que mai a la vida havíem redactat un informe i en aquest període n'hem practicat tres, que no un. Partint d'algun model de la institució pública en la qual treballem hem elaborat la redacció dels informes esmentats, a partir de documents escrits facilitats per la tutora de pràctiques amb la informació corresponent de l'alumnat de qui s'ha fet l'escrit.
Hem seguit l'ètica professional sempre, no només en la redacció dels informes, que també, és clar. L'estructuració dels informes ha estat un nou element que ens ha ajudat a ordenar mentalment les idees i la informació dels casos segons un ordre determinat.
Hem seguit l'ètica professional sempre, no només en la redacció dels informes, que també, és clar. L'estructuració dels informes ha estat un nou element que ens ha ajudat a ordenar mentalment les idees i la informació dels casos segons un ordre determinat.
Hem intentat que tot allò que hem produït, sigui al blog, sigui en altres formats estigui presentat de manera clara, entenedora, ordenada i sobretot assequible a les persones lectores i seguidores del blog. Les diferents etiquetes han mirat de donar lògica i coherència a tota la informació recollida i exposada, al temps que també ens l'han aportat tota la documentació inicial que hem pogut consultar i seguir, relacionada a aquest àmbit, facilitada per la tutora de pràctiques.
3. Capacitat per a analitzar i descriure les realitat complexes i els aspectes clau de l’activitat psicopedagògica que duu a terme una determinada institució en un àmbit d’intervenció, tot integrant els coneixements assolits en les assignatures cursades al llarg del programa.
En els primers moments hem de dir que el desconcert inicial va predominar, davant de la magnitud de l'àmbit, ara bé a mesura que el període de pràctiques ha anat guanyant terreny hem pogut familiaritzar-nos amb els diferents aspectes, entre altres, del centre i hem pogut fer-nos un disseny mental i experimental al voltant de la psicopedagogia en un centre de secundària.
Volem destacar la gran ajuda que ha estat el desenolupament de la primera PAC, ja que tot i els estudis realitzats en diferents matèries el centre té la seva pròpia realitat i calia reflectir-la de manera molt acurada, fet que ens va obligar a fer les primeres indagacions, reflexions i situacions de la institució en la qual estem duent a terme la tasca.
Estudiar les funcions o finalitats d'un psicopedagog resulta molt enriquidor per als estudiants, però poder-ho experimentar i participar-ne, amb pros i contres, encara ho és més, fet el qual valorem i agraïm molt. L'ensenyament-aprenentatge d'aquest període és un clar exemple de l'aprenentatge significatiu experimentat en la part més pràctica i globalitzadora de tot allò après alhora. Val a dir però que hi ha hagut diferents matèries que ens han aconduït a aquest aprenentatge, per no dir totes, tot i que en les primeres especialment, 1r/2n semestre encara no en fóssim tant conscients.
Malgrat no haver estat un camí fàcil, amb dedicació, constància i perseverància, a banda, no cal dir de l'esforç i la motivació que ens guiaven l'itinerari, pensem que, hem assolit el repte. Hem procurat fer una construcció pas a pas, pedra a pedra, fet que ens ha possibilitat i facilitat el disseny demanat.
4. Capacitat per analitzar en profunditat una intervenció psicopedagògica concreta (habitualment portada a terme pel tutor del centre), no des d’una perspectiva individual sinó aplicant un model d’anàlisi que afavoreixi la construcció del context a partir de la col·laboració amb altres persones i professionals.
Tutora i equip CAD ens han facilitat absolutament el poder observar, escoltar, reflexionar i participar de les trobades dutes a terme al centre, fet que hem aprofitat per poder enriquir-nos i adquirir experiència.
Sovint, per no dir sempre, els casos que requereixen d'intervenció són molt delicats, alhora que complexos; requereixen d'un perfil professional amb competències i habilitats molt per la mà per dur a terme tot el procés que suposa la intervenció.
Hem pogut tenir en compte les diferents aportacions, a partir de les sessions realitzades per aquest equip setmanalment, la qual cosa creiem ens ha donat cert bagatge i capacitació de coneixement d'una intervenció psicopedagògica.
Pensem que, amb la pràctica al centre estem més preparats per analitzar una intervenció psicopedagògica, tot i que hem de dir que serà bo seguir progressant en aquest àmbit durant el proper període, ja que el context col·laboratiu és molt ric i ampli, del qual en podem adquirir sempre noves aportacions i nous aprenentatges.
Som del parer que ve a ser un procés de formació continuada al llarg del desenvolupament de la professió. Cada alumne/a del centre, amb intervenció psicopedagògica o sense, té unes particularitats determinades, un ritme d'aprenentatge, unes capacitats, unes competències, un progrés, una evolució pròpies, d'ací que cadascú requereixi d'unes actuacions concretes, i per tant en el propi desenvolupament de la professió, creiem, hi ha un aprenentatge permanent.
5. Capacitat per a adoptar un comportament ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional, tant pel que fa als plantejaments teòrics com a la pràctica psicopedagògica, tot respectant i aplicant els principis i les normes deontològiques de la professió.
Manifestem qu, no només en aquesta pràctica, en la feina del dia a dia, al carrer, allí on és la nostra persona intentem adoptar un comportament ètic amb tot allò que ens envolta.
Al nostre parer hem procurat aplicar i respectarels principis i normes deontològiques de la professió. Aquest mateix blog o les interaccions dutes a terme durant el príode del pràcticum són un reflex d'aquesta capacitat.
A tall de síntesi
Afegirem que el grau de satisfacció d'aquesta pràctica és molt elevat, és excel·lent, per tot el bagatge adquirit, gràcies a molts aspectes, entre els quals volem posar de manifest la tutora per l'obertura i predisposició, per la guia, les recomanacions fetes, per la incondicionalitat i l'entrega professional, ja que a més d'atendre'ns hem tingut amb qui emmirallar-nos professionalment.
Les sensacions que s'hem tingut han estat variades i evolutives. Val a dir que en cap dels casos negatives. Ara amb perspectiva estem capacitats per dir que han estat força distants des de l'inici de la pràctica a data d'avui.
Hem passat de tenir una sensació de trobar-nos desubicats del lloc habitual de treball, de la descoberta d'un centre diferent, amb maneres de fer molt pròpies i caracteritzadores de la cultura d'aquest centre a trobar-nos-hi acollits, a formar-ne part integrar-nos-hi.
Hem sentit seguretat, que el nostre parer també és escoltat, també és té en compte i és important, més en la mesura que hem adquirit coneixement de context i ens hem anat situant en cadascuna de les parcel·les múltiples d'aquest gran engranatge educatiu que és el centre de secundària i llur praxi psicopedagògica.
Hem sentit comfort i gratificació interna fruit del treball col·laboratiu arrel de les conseqüències dels acords adoptats, que en alguns moments creen també certa incertesa, sigui per la complexitat del cas, sigui per la manca d'experiència i/o inexpertesa en aquest àmbit.
Ens ha proporcionat molt bona autoestima i autovaloració el compliment dels compromisos presos en aquest Pràcticum I, diem molt bona perquè a més d'assolir-los els hem gaudit, fet que volem destacar degut a la importància que té per a nosaltres, ja que partim de la integritat de la persona allà on romangui.
Afegirem que el grau de satisfacció d'aquesta pràctica és molt elevat, és excel·lent, per tot el bagatge adquirit, gràcies a molts aspectes, entre els quals volem posar de manifest la tutora per l'obertura i predisposició, per la guia, les recomanacions fetes, per la incondicionalitat i l'entrega professional, ja que a més d'atendre'ns hem tingut amb qui emmirallar-nos professionalment.
Les sensacions que s'hem tingut han estat variades i evolutives. Val a dir que en cap dels casos negatives. Ara amb perspectiva estem capacitats per dir que han estat força distants des de l'inici de la pràctica a data d'avui.
Hem passat de tenir una sensació de trobar-nos desubicats del lloc habitual de treball, de la descoberta d'un centre diferent, amb maneres de fer molt pròpies i caracteritzadores de la cultura d'aquest centre a trobar-nos-hi acollits, a formar-ne part integrar-nos-hi.
Hem sentit seguretat, que el nostre parer també és escoltat, també és té en compte i és important, més en la mesura que hem adquirit coneixement de context i ens hem anat situant en cadascuna de les parcel·les múltiples d'aquest gran engranatge educatiu que és el centre de secundària i llur praxi psicopedagògica.
Hem sentit comfort i gratificació interna fruit del treball col·laboratiu arrel de les conseqüències dels acords adoptats, que en alguns moments creen també certa incertesa, sigui per la complexitat del cas, sigui per la manca d'experiència i/o inexpertesa en aquest àmbit.
Ens ha proporcionat molt bona autoestima i autovaloració el compliment dels compromisos presos en aquest Pràcticum I, diem molt bona perquè a més d'assolir-los els hem gaudit, fet que volem destacar degut a la importància que té per a nosaltres, ja que partim de la integritat de la persona allà on romangui.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada